ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕУЧЕБЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА ПРИМЕРЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА в 5-7 класса

Скачать презентацию на тему: "ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕУЧЕБЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА ПРИМЕРЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА в 5-7 класса" с количеством слайдов в размере 17 страниц. У нас вы найдете презентацию на любую тему и для каждого класса школьной программы. Мы уверены, что наши слайды помогут найти вам свою аудиторию. Весь материал предоставлен бесплатно, в знак благодарности мы просим Вас поделиться ссылками в социальных сетях и по возможности добавьте наш сайт MirPpt.ru в закладки.

Нажмите для просмотра
ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕУЧЕБЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА ПРИМЕРЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА в 5-7 класса

1: ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕУЧЕБЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА ПРИМЕРЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА в 5-7 классах Кулакова Г. Н. МОУ СОШ 117 г. Волгоград.

2: Актуальность опыта Актуальность технологии заключается в том, что не осознается, не отрабатывается теоретическая база, без которой правила работать не будут. Среди многочисленных факторов, которые доказывают актуальность описываемого опыта (использование таблиц и схем), прежде всего необходимо указать следующие возможности: индивидуализация работы учащихся на этапе повторения, контроля учебного материала; интенсификация учебной деятельности (меньше времени тратится на решение организационных проблем и как следствие увеличивается объём работы, выполняемой учащимися); ориентация на личность учащегося.

3: Степень новизны

4:

5: Опорный конспект? Это оперативно-логическое изложение теоретического материала посредством схем, таблиц, рисунков, сигнальных знаков и т. п.

6: Многократное повторение- одна из особенностей методической системы Шаталова. Еще одна особенность его системы- систематический контроль каждого ученика на каждом уроке, что побуждает готовиться к каждому уроку- это значительно сокращает пробелы в знаниях.

7: Условия работы с ОК-схемами: Условия работы с ОК-схемами:

8: Условия работы с ОК-схемами: ОК изготавливается как для всего класса, так и индивидуально для каждого ученика. С первого занятия необходимо разъяснять смысл каждого знака, символа, логику прочтения ОК. Следить, чтобы при воспроизведении ОК обязательно шло словесное объяснение материала темы. При опросе домашнего задания можно попросить ученика воспроизвести материал всей темы, объяснить тот или иной элемент ОК.

9: Схема. Правописание ы - и после Ц

10:

11: Особый вид ОК – таблицы. Они в большей степени направлены на самостоятельную работу с учебной и дополнительной литературой. Эффективность таблиц заключается в том, что они позволяют систематизировать материал, представить его в сжатом, тезисном виде, провести сравнение. Таблицы могут быть: - сравнительные; - хронологические; - информационные; статистические и др. Для работы с таблицей учитель либо сам дает вопросы для сравнения, либо, усложняя задание, просит составить вопросы самостоятельно.

12: Правописание разделительных ъ ь

13: Н и НН

14: Область применения опорных конспектов для изучения нового материала; для закрепления и совершенствования знаний; для контроля в устной, письменной или компьютерной формах; для организации самостоятельной работы учащихся на уроке и при подготовке к нему; как алгоритм; как вид домашнего задания;

15: Результативность: Применение данных технологий способствует : более глубокому пониманию и постепенному запоминанию необходимого теоретического материала, а не "зазубриванию" его; высокой усвояемости материала в соответствии с индивидуальными способностями каждого ребенка; тому, что на определенном этапе даже "слабые" учащиеся могут учиться самостоятельно, пользуясь опорой, логично, связно изложить лингвистический материал; увеличению объема практической работы на уроке.

16: Результативность:

17:

Скачать презентацию


MirPpt.ru